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在行測考試的片段閱讀題中，除了考察主旨觀點題外還會涉及一些小題型，這些小題型題量雖然不大，但是在考場上的每一分都不容忽視，下面華圖教育就和考生一起聊聊其中一種比較常見的題型——語句銜接。

語句銜接題常見問法為：文段接下來最(不)可能講的是?這種題主要是考察大家能否在題干基礎上合理推斷后文內容。大家對這種題很熟悉，都知道要重點觀察尾句，因為它是文段中和后文銜接最緊密的內容。但華圖教育想和大家說的是這種題單純只看尾句是遠遠不夠的，很容易掉進出題人設置的陷阱中。

【例】現(xiàn)代化學與煉金(煉丹)的相同點是從分子層面創(chuàng)造新事物，至于創(chuàng)造新元素其實是核物理學家的任務，由他們拿一些回旋加速機把新元素轟出來然后再填到元素周期表中作為化學家的勝利果實。古典煉金術實際上已經有了元素、原子這樣的理念，但并不具備理性思維，例如中世紀的歐洲人認為，輕、重、干、濕是基本的物理性質，干而輕的是火，干而重的是土，濕而輕的是氣，濕而重的是水，因此，任何物質均是由水、火、土、氣這四種基本元素按不同比例合成的結果，這與目前可知世界的觀念顯然不同，而同時期其它文明中對物質本質的認識同樣也是介于神秘與理性之間。

文段接下來最可能講的是( )。

A.現(xiàn)代化學理性思維的起點

B.物理學家如何創(chuàng)造新元素

C.古典煉金術對歐洲文明的影響

D.可知世界中關于元素的各種觀念

【解答】A。文段開篇先鋪墊了現(xiàn)代化學與煉金是有共同點的，即：都是從分子層面創(chuàng)造新事物。接下來著重開始描述古典煉金術，用“但”強調他并不具有理性思維(此處其實就已經在暗示是否具備理性思維是現(xiàn)在化學與煉金的不同之處)，后文用“例如”再來舉例說明。分析文段我們可以得出文段以二者的相同點作為鋪墊，而重點想要說明的實際是二者的不同，即：煉金并不具備理性思維，但是現(xiàn)代化學具備，所以后文向讀者說明的內容一定會與現(xiàn)代化學和理性思維這兩個話題有關，故選擇A項。B項在第一句的后半句中已經論述，排除;C項與D項均是針對文段后半段設置，但是都沒有體現(xiàn)出作者下文應該出現(xiàn)的對于“理性思維”論述，排除。

通過這道題華圖教育想跟大家強調，語句銜接題要關注尾句，但是也不能忽視行文，二者結合整體把握才是解題的正確思想。

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