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公務(wù)員申論考試中的作文幾乎是所有同學(xué)都頭疼的問題。部分同學(xué)字跡書寫潦草、作文立意找不準(zhǔn)、甚至是寫不完，而對(duì)于大部分同學(xué)來說，最頭疼的問題莫過于自身素材積累不夠。長(zhǎng)期積累怕沒時(shí)間或考場(chǎng)記不住，直接用材料中的案例又怕被判為抄襲材料。今天，華圖教育將指導(dǎo)各位考生如何將材料中的案例運(yùn)用得當(dāng)!

以下面的一段案例材料為例：

行為心理學(xué)認(rèn)為，人對(duì)任何付出都是希望能有所回報(bào)的。一直以來，我國(guó)公益項(xiàng)目對(duì)捐贈(zèng)人的獎(jiǎng)勵(lì)多是精神獎(jiǎng)勵(lì)，捐贈(zèng)人的心理難以得到很好的滿足，影響公益事業(yè)的發(fā)展。小韓和小張創(chuàng)立了“路人甲”公眾小額捐贈(zèng)平臺(tái)。他們希望把鼓勵(lì)捐贈(zèng)行為實(shí)體化、物質(zhì)化，能用商業(yè)的手段，解決這個(gè)問題。“路人甲”的“惠捐模式”在中國(guó)是首創(chuàng)，即用戶在捐贈(zèng)10元后，即可兌換一張答謝券，憑著這張答謝券捐贈(zèng)人可享受眾多合作商家的超值優(yōu)惠和在線服務(wù)。這樣一來，受助者有尊嚴(yán)，捐贈(zèng)人有答謝，商家得客戶，捐贈(zèng)人、商業(yè)機(jī)構(gòu)和公益項(xiàng)目(或受助人)三者之間形成一個(gè)非常好的公益的價(jià)值閉環(huán)，互惠共贏，同時(shí)也挖掘了優(yōu)質(zhì)捐款用戶背后的巨大價(jià)值。

文章的分論點(diǎn)為：為夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。很多同學(xué)為了湊字，經(jīng)常將材料中的案例能抄多少抄多少，論證的邏輯性也較差，閱卷者看完之后會(huì)感覺考生沒有自己的思考，只會(huì)抄。而其實(shí)，我們只要找到“抄”素材的方法，文章的高度就上升了一大截。

首先抓主體。材料中的主體為小韓和小張

其次明處境。他們的處境是目前我國(guó)的公益事業(yè)面臨捐助者的心理難以得到很好滿足的尷尬

第三說做法。兩人主要設(shè)立路人甲公司，用商業(yè)手段解決社會(huì)問題。

最后找結(jié)果。使捐贈(zèng)人、商業(yè)機(jī)構(gòu)和受助者形成良好的公益價(jià)值閉環(huán)，互惠共贏。

結(jié)合起來就是：目前我國(guó)的公益事業(yè)面臨捐助者的心理難以得到很好滿足的尷尬，小韓和小張為此設(shè)立路人甲公司，用商業(yè)手段解決社會(huì)問題，使捐贈(zèng)人、商業(yè)機(jī)構(gòu)和受助者形成良好的公益價(jià)值閉環(huán)，互惠共贏。

所以我們?cè)诶�用材料中素材案例的時(shí)候，可以按照“主體+處境+做法+結(jié)果”的方法陳述，然后再結(jié)合自己思考進(jìn)行分析。這樣不僅用案例增加了文章的生動(dòng)性，而且邏輯性也有很大提高。

所以，此分論點(diǎn)可以用以下方式進(jìn)行論證：夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值(亮明分論點(diǎn))。目前我國(guó)的公益事業(yè)面臨捐助者的心理難以得到很好滿足的尷尬，小韓和小張為此設(shè)立路人甲公司，用商業(yè)手段解決社會(huì)問題，使捐贈(zèng)人、商業(yè)機(jī)構(gòu)和受助者形成良好的公益價(jià)值閉環(huán)，互惠共贏(列舉事例)。小韓和小張之所以能在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造出巨大的社會(huì)公益價(jià)值，是因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)源于解決社會(huì)問題的夢(mèng)想(分析事例)。因此，為夢(mèng)想驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值(回扣分論點(diǎn))。

無論是“抄”材料中的素材，還是運(yùn)用自己積累的素材，各位同學(xué)都可以用此種表達(dá)方式。各位同學(xué)要不斷練習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，寫出好文章。

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