【熱點(diǎn)事件】

2018年全國(guó)教育大會(huì)后，新時(shí)代深化教育改革的號(hào)角已經(jīng)吹響。中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列的政策文件，關(guān)注到教育體系內(nèi)部的不同側(cè)重點(diǎn)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，民眾對(duì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，與此同時(shí)也出現(xiàn)了諸如“雞娃”“狼式教育”等激進(jìn)現(xiàn)象。補(bǔ)習(xí)班泛濫、各式不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法層出不窮，孩子的童年被各種各樣的日程所占滿(mǎn)，時(shí)間規(guī)劃到每一分鐘，甚至比成人工作時(shí)間更夸張，剝奪了本該有的快樂(lè)童年。“雙減”政策正是由此切入，直擊問(wèn)題痛點(diǎn)。

【未插圖】?jī)?yōu)質(zhì)教育資源供始終是有限的，因此圍繞有限資源的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度越來(lái)越大，時(shí)間也越來(lái)越提前。很多中產(chǎn)階層的家長(zhǎng)和學(xué)生費(fèi)盡心思在學(xué)校和教培機(jī)構(gòu)上下功夫，“學(xué)區(qū)房”“天價(jià)補(bǔ)習(xí)班”正是由此而來(lái)，但不少弱勢(shì)階層的家長(zhǎng)和學(xué)生則受到教育資源不平衡的制約，加劇了教育方面的馬太效應(yīng)。因此我們對(duì)教育的理解不能只停留在“更快、更高、更強(qiáng)”的競(jìng)爭(zhēng)性?xún)r(jià)值，而應(yīng)樹(shù)立更加全面科學(xué)的教育觀(guān)，建設(shè)更加完善的教育體系。

【綜合分析】

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)就是人民群眾日益增長(zhǎng)的高質(zhì)量教育需要和教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾。而教育的構(gòu)成離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的合作，因此，教育改革一個(gè)很重要的目標(biāo)在于凝聚教育共識(shí)。尤其是需要重樹(shù)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、教師的信任。“雙減”之后一個(gè)明顯的政策信號(hào)是推進(jìn)教育均衡，比如多地大力推行區(qū)域內(nèi)教師輪崗制度，學(xué)校和教師發(fā)展都面臨大變局。這其實(shí)也是希望給家長(zhǎng)明確的政策預(yù)期：應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不要再在“擇校”“擇師”以及“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的路上狂奔。

【提出對(duì)策】

1.合理規(guī)劃，保障學(xué)生休閑時(shí)間。一方面學(xué)校要做好時(shí)間安排，將課后輔導(dǎo)的時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間對(duì)接，減輕育兒壓力;另一方面，輔導(dǎo)內(nèi)容的規(guī)劃也不容輕視，避免輔導(dǎo)變“補(bǔ)習(xí)”，反而增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.整合資源，避免老師壓力過(guò)大。與周邊師范院校合作，既能為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，又能保障老師的生活時(shí)間，將更多精力放到課堂上。與周邊興趣班、少年宮合作，避免教育行業(yè)人才大規(guī)模失業(yè)的同時(shí)拓寬課后輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富程度。

3.宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不科學(xué)教育觀(guān)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑，普及育兒知識(shí)、兒童身心發(fā)展規(guī)律等信息，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，順應(yīng)兒童發(fā)展過(guò)程，配合“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育兒。

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