省考公告即將發(fā)布，申論學(xué)習(xí)更應(yīng)抓緊時間。申論包含概括歸納、綜合分析、解決問題、應(yīng)用文寫作、和大作文五大題型，今天我們一起來攻克一下綜合分析類型中的要素分析和詞句理解。

題型分布

“綜合分析能力”大綱解讀為：要求對給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點或問題進行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評價。題型一共包含要素分析、詞句理解、評價分析和比較分析四大類別。

方法詳解

要素分析重在對要素進行分析，主要方法為概括加推斷，概括是指認識的深入，概括的內(nèi)容是已知確定的。推斷是指認識的全方位，推斷的內(nèi)容是從已知到未知的。而推斷方案可與從要素互推和對比推斷兩個方面進行。

詞句理解對詞或者句子進行理解，答題方法為是什么—為什么—怎么辦三步驟。表層含義，“是什么”層面，可通過逐字解釋的方式對該詞或該句子的字面意思進行解釋。深層含義。“為什么”層面，該詞或句子的具體表現(xiàn)或深刻內(nèi)涵，也可以是其所反映的問題、原因、影響、特點等要素。(材料呈現(xiàn)的)深層含義。“怎么辦”層面，結(jié)論或?qū)Σ摺?/p>

評價分析對現(xiàn)象或者觀點進行評價、談看法。答題方法為表達觀點—論證觀點—得出結(jié)論三步驟。表達觀點主要有：正確、錯誤和辯證看待三種，論證是材料中的對表態(tài)有利的信息都是理由，需分條列點呈現(xiàn)理由，結(jié)論可針對觀點(或社會現(xiàn)象)提出簡單對策;可再次對觀點進行肯定或總結(jié)。

比較分析對兩個事實或觀點進行分析。答題方法為明確比較要素—逐個要素進行比較—進行簡單評價或給出結(jié)論或?qū)Σ�。要素往往包含主體、內(nèi)容、方式、對象、目的、效果等。

實戰(zhàn)模擬

根據(jù)“給定資料3”，請分析小吳發(fā)生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個大學(xué)生”變成了“小吳”。(10分)(2019年國考地市)

要求：準確全面，恰當提煉，條理清晰，不超過200字。

材料整理：

以前：只負責看家;搶著發(fā)言，不會下田干活;自我認知偏差;只會刻板堅持原則。

現(xiàn)在：學(xué)方言、走水田，與農(nóng)民同勞作;理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民;與村民講理，把理說通;發(fā)揮自身優(yōu)勢，帶領(lǐng)村民致富。

整合前后變化：從工作態(tài)度、工作能力、工作方法、工作業(yè)績進行整合。

標準答案：

1.服務(wù)意識增強了。從自我認知偏差到理解農(nóng)民的不易，融入農(nóng)民。

2.實踐能力加強了。從搶著發(fā)言到學(xué)方言，走水田，與農(nóng)民同勞作。

3.工作方式靈活了。從只會刻板堅持原則到能夠與村民講理，把理說通。

4.工作業(yè)績提升了。從留守村部到發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)品牌，帶領(lǐng)村民增收致富。

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