江蘇省考的特色之一是對(duì)判斷推理的重點(diǎn)考察，判斷推理中又重點(diǎn)考察邏輯判斷，而翻譯推理類題目則可以說是邏輯判斷的基石之一。

具體來說，翻譯推理其實(shí)包含假言命題推理、直言命題推理、選言命題推理與聯(lián)言命題推理四大部分，相對(duì)而言，假言命題是其中的重中之重。學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)可以算是攻下江蘇省考的第一關(guān)。

作為考生，首先要建立的認(rèn)識(shí)在于能否在15題中對(duì)此類問題進(jìn)行快速識(shí)別�？傮w而言，假言命題類題目的特征會(huì)比較明顯，即題干或者選項(xiàng)中反復(fù)高頻出現(xiàn)“如果……就……”與“只有……才……”這兩組邏輯關(guān)聯(lián)詞，這兩組關(guān)聯(lián)詞其本質(zhì)對(duì)應(yīng)的就是條件關(guān)系中的充分條件關(guān)系與必要條件關(guān)系。如2022年江蘇省考B卷91題：

新信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使生產(chǎn)要素配置發(fā)生變化;生產(chǎn)要素配置的變化又使企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式發(fā)生變化，進(jìn)而使市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生變化;而市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，就會(huì)促使高校重新制定人才培養(yǎng)方案。

以上陳述如果為真，可以推出以下哪項(xiàng)?

A.市場(chǎng)對(duì)人才的需求發(fā)生變化會(huì)導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式發(fā)生變化

B.如果高校沒有重新制定人才培養(yǎng)方案，說明市場(chǎng)對(duì)人才的需求沒有什么變化

C.如果沒有新信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求就不會(huì)發(fā)生變化

D.企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式的變化不一定會(huì)導(dǎo)致高校重新制定人才培養(yǎng)方案

在本題中大家可以看到這兩組邏輯關(guān)聯(lián)詞的高頻出現(xiàn)，當(dāng)題目滿足這種特征時(shí)，考生即可按照假言命題推理類的解題方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。具體來說：一是“如果A就B”等效翻譯為：A→B。“只有甲才乙”可等效翻譯為：乙→甲。二是翻譯完畢之后的推理過程須遵循逆否等價(jià)原則，即原命題A→B與其逆否命題-B→-A互為等價(jià)關(guān)系�；氐缴厦娴睦�題，題干可翻譯為：市場(chǎng)對(duì)人才需求變化→高校重新制定人才培養(yǎng)方案。B選項(xiàng)翻譯后可得：-高校重新制定人才培養(yǎng)計(jì)劃→-市場(chǎng)對(duì)人才需求變化。兩者構(gòu)成逆否等價(jià)關(guān)系，即可當(dāng)選正確答案。

從另一個(gè)角度來看，此類題目的錯(cuò)誤干擾選項(xiàng)一般而言，最常見的一種方式是對(duì)逆否命題的錯(cuò)誤使用。如本題中的A選項(xiàng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求變化是對(duì)原命題前件的肯定，應(yīng)該得到的結(jié)論應(yīng)為促使高校重新制定人才培養(yǎng)方案，而非導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式發(fā)生變化。另外一種干擾形式則是利用因果關(guān)系與條件關(guān)系的概念差異去混淆考生，如本題中的C選項(xiàng)。其中涉及的新信息技術(shù)的不斷發(fā)展變化在題干中是生產(chǎn)要素配置發(fā)生變化的原因，而生產(chǎn)要素配置改變則是市場(chǎng)對(duì)人才需求發(fā)生變化的間接原因，這二者之間并不是充分或者必要條件關(guān)系，是對(duì)概念的混淆。

綜上所述，考生對(duì)于此類題型，應(yīng)做到三點(diǎn)：一是對(duì)題型的識(shí)別;二是對(duì)正確答案的認(rèn)知;三是對(duì)錯(cuò)誤干擾選項(xiàng)的辨析能力。在這三點(diǎn)建設(shè)到位后自然能夠?qū)Σ煌�的題目做到以不變應(yīng)萬變。

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