在公務(wù)員考試中，論證是必考的考點，且題量很大。

今天給大家介紹論證中一種�？碱}型的秒殺技巧。

題干特征為：兩個有的，設(shè)問問的是加強。

秒殺技巧為：去同存異。

例題講解：

例1：有些藝術(shù)家留大胡子，因此，有些留大胡子的人是大嗓門。

為使上述推理成立，必須補充以下哪項作為前提?()。

有些藝術(shù)家是大嗓門。

所有大嗓門的都是藝術(shù)家。

所有藝術(shù)家都是大嗓門。

有些大嗓門的不是藝術(shù)家。

【華圖解析】答案C

方法一：

第一步，確定題型。

根據(jù)提問方式中的“前提”，確定為加強論證。

第二步，找論點和論據(jù)。

論點：有些留大胡子的人是大嗓門。

論據(jù)：有些藝術(shù)家留大胡子。

第三步，辨析選項。

A項：不明確項。該項中有些藝術(shù)家是大嗓門，和論據(jù)結(jié)合無法必然推出論點，不具有加強作用。

B項：不明確項。該項中所有大嗓門的人都是藝術(shù)家，和論據(jù)結(jié)合無法必然推出論點，不具有加強作用。

C項：建立聯(lián)系。論據(jù)換位可得“有些大胡子是藝術(shù)家”，該項為“所有藝術(shù)家都是大嗓門”，根據(jù)遞推可得：有些大胡子是大嗓門，將論據(jù)與論點建立聯(lián)系，具有加強作用。

D項：無關(guān)選項。有些大嗓門的人不是藝術(shù)家，也就表明大嗓門與藝術(shù)家無必然聯(lián)系，論題不一致，排除。

因此，選擇C選項。

方法二(去同存異)：

題干出現(xiàn)“兩個有些”，設(shè)問問的是加強，選項選“所有”，排除AD，去掉相同的大胡子，留下不同的藝術(shù)家和大嗓門，所以選擇C，B選項位置錯誤。

因此，選擇C。

例2：青春中學(xué)的一些數(shù)學(xué)老師取得了碩士學(xué)位。因此，青春中學(xué)的有些男老師取得了碩士學(xué)位。

以下哪項為真，最能支持上述論證的成立?：

青春中學(xué)的數(shù)學(xué)老師都是男教師

青春中學(xué)的男教師中有些是教數(shù)學(xué)的

青春中學(xué)的數(shù)學(xué)教師中有些是男教師

一些青春中學(xué)的女性數(shù)學(xué)教師并沒有取得碩士學(xué)位

【華圖解析】答案A

方法一：

第一步，確定題型。

根據(jù)提問方式中的“支持”，確定為加強論證。

第二步，找論點和論據(jù)。

論點：青春中學(xué)的有些男老師取得了碩士學(xué)位。

論據(jù)：青春中學(xué)的一些數(shù)學(xué)老師取得了碩士學(xué)位。

第三步，辨析選項。

A項：建立聯(lián)系。題干中“一些數(shù)學(xué)老師取得了碩士學(xué)位”換位得“有些取得碩士學(xué)位的是數(shù)學(xué)老師”，加入A項“所有數(shù)學(xué)教師都是男教師”遞推得出“有些取得碩士學(xué)位的是男老師”換位得“有些男老師取得了碩士學(xué)位”論證成立，具有加強作用。

B項：不明確項。“有些男老師是數(shù)學(xué)老師”換位后“有些數(shù)學(xué)老師是男老師”無法與題干內(nèi)容完成遞推，不具有加強作用。

C項：不明確項。“有些數(shù)學(xué)老師是男老師”，無法與題干內(nèi)容完成遞推，不具有加強作用。

D項：無關(guān)選項。“有些女?dāng)?shù)學(xué)老師沒有取得碩士學(xué)位”與題干無關(guān)，論題不一致，排除。

因此，選擇A選項。

方法二(去同存異)：

題干出現(xiàn)“兩個有些”，設(shè)問問的是加強，選項選“所有”，排除BCD，因此，選擇A。

從以上的2個例題不難看出，論證雖然靠的是文字理解題，但是掌握了特殊題型的解題技巧，在考試中可以節(jié)約大量時間，且提高正確率。

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