華圖老師不去考公務(wù)員的原因主要包括高收入吸引力、工作壓力與時(shí)間限制、個(gè)人職業(yè)選擇、以及專業(yè)能力的發(fā)揮受限。

首先，華圖等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的薪資待遇對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力。這些機(jī)構(gòu)的老師通常可以獲得較高的年薪，有時(shí)甚至超過(guò)公務(wù)員的工資水平。這種經(jīng)濟(jì)上的吸引力使得許多老師選擇留在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而不是去參加公務(wù)員考試。

其次，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作性質(zhì)帶來(lái)了較大的工作壓力和不定期的工作安排，如頻繁的出差和考核，這使得老師很難有足夠的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備公務(wù)員考試。而且，機(jī)構(gòu)的淘汰率高，“35歲現(xiàn)象”同樣存在，這種職業(yè)不穩(wěn)定性和高壓工作環(huán)境也是老師們考慮不去考公務(wù)員的重要因素。

再者，對(duì)于許多在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教的老師來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值和成就感。教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程讓他們不斷提升自己的教學(xué)能力和知識(shí)水平，這種成就感和滿足感有時(shí)比追求公務(wù)員職位更有吸引力。此外，通過(guò)教學(xué)工作，他們可以與各類考生接觸，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)需求和考試要求，這對(duì)他們的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

最后，雖然有些老師具備考上公務(wù)員的實(shí)力，但他們可能因?yàn)殚L(zhǎng)期專注于公務(wù)員考試的某一科目教學(xué)，而對(duì)其他科目不熟悉，這在全面的公務(wù)員考試中可能會(huì)成為劣勢(shì)。而且，教得好和考得好是兩碼事，行測(cè)和申論如果不保持高強(qiáng)度做題，很難考一個(gè)非常高的分?jǐn)?shù)。這些因素共同作用，使得一些老師雖然有意愿去考公務(wù)員，但最終選擇留在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。

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