繼去年“做一個(gè)明媚的女子，不傾國(guó)，不傾城。以優(yōu)雅姿態(tài)去摸爬滾打；做一個(gè)豐盈的男子，不虛化，不浮躁。以先鋒之姿去奮斗拼搏”后，浙江大學(xué)丹青學(xué)園再次驚艷：“我做高富帥，高在學(xué)識(shí)，富在精神，帥在行動(dòng)；我做白富美，白在品行，富在內(nèi)涵，美在心靈”，小小橫幅釋放出的正能量，令無(wú)數(shù)網(wǎng)友為之感動(dòng)。

教育，就該讓學(xué)子的心靈和精神發(fā)展也達(dá)到富裕狀態(tài)，始終以陽(yáng)光豁達(dá)、朝氣蓬勃的形象，為社會(huì)、他人帶來(lái)信心和快樂(lè)。所以，浙大提出的“白富美”新解，不僅是一種教育創(chuàng)造，更是一種與時(shí)俱進(jìn)的靈魂提升和道德引導(dǎo)。這種指引持續(xù)時(shí)日，能給師生們帶來(lái)更多心靈的安靜、靈魂的博雅，進(jìn)而讓校園文化充滿雅致的精神格調(diào)，這才是大學(xué)的“大”的意義所在。

“讓心靈‘富裕’起來(lái)”并不易做到。上學(xué)的時(shí)候，需要考高分、上重點(diǎn)，走上社會(huì)后需要拼命賺錢、買房養(yǎng)家。一些“心靈貧民”、“心理乞丐”便在重物質(zhì)、輕心靈的氛圍中出現(xiàn)，有的孩子情感冷漠、偏執(zhí)狹隘，有的因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生心理危機(jī)。因此，希望家庭和學(xué)校教育在給孩子功利要求的同時(shí)，也能促動(dòng)一些“心理拔節(jié)”，通過(guò)必要的課程培訓(xùn)和言傳身教，讓其懂得“心靈富�！钡闹匾�性。

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