“從三年級起，每年暑假會送兒子到廣州參加演講、財商等訓(xùn)練營。”楊贍聞的媽媽介紹，“在兒子的情商培養(yǎng)上，已經(jīng)花費了6萬余元�！薄八退�上情商課程是希望讓他懂得如何做領(lǐng)袖發(fā)言，知道‘錢能生錢’，懂得如何展現(xiàn)自己的魅力。目前來看，培訓(xùn)有一定作用，但最關(guān)鍵的還是平時在玩中潛移默化地培養(yǎng)�！睏钯犅劦膵寢屨f。(11月19日《現(xiàn)代快報》)

　　在當(dāng)今家長普遍讓孩子抓應(yīng)試教育的語境下，楊贍聞的媽媽送他學(xué)習(xí)情商、財商、演講等值得肯定，事實也表明孩子的這些學(xué)習(xí)也確實起到了一定作用。學(xué)習(xí)這些其實也是素質(zhì)教育的范疇，確實能夠提高一個人的綜合素養(yǎng)和氣質(zhì)。當(dāng)然，可能會有人認(rèn)為情商、財商等應(yīng)在長期的實踐中慢慢形成，學(xué)習(xí)的方式和場地也不應(yīng)局限于培訓(xùn)班式速成，而且花費6萬元也不能達(dá)到物有所值，甚至是冤枉錢。這些或許有道理，但也不全面，更不能作為否定的理由。

　　其實，對情商財商的學(xué)習(xí)效果是因人而異的，如果孩子興趣濃厚，并非強迫，就完全可以讓孩子參加，是為因材施教。再說，我們平時對孩子教育的投資不可謂不大，也不能保證所有的投資都有百分之百的回報，畢竟育人不同于制造產(chǎn)品，要曲折復(fù)雜得多。

　　當(dāng)前，許多學(xué)校教育與社會教育比較脫節(jié)，理論與實踐沒有很好結(jié)合起來，過去那種學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象現(xiàn)在仍然嚴(yán)重存在。而重視情商、財商的學(xué)習(xí)，其實就是一種提早進入社會實踐的模擬教育，是一種學(xué)習(xí)與人合作交往的教育，是一種學(xué)習(xí)如何做人的教育，是一種告別“書呆子”的教育，值得肯定和提倡。

　　我們應(yīng)給該家長的這種作法以掌聲，不要輕易予以否定，至少這比那種一心讓孩子參與功利教育的應(yīng)試教育強�！板X學(xué)森之問”其實就涵蓋了這方面的內(nèi)容，我們的孩子的學(xué)習(xí)太需要“接地氣”了，太需要讓孩子學(xué)習(xí)“活知識”了。退一步說，這種學(xué)習(xí)有所不當(dāng)時再“否定之否定”也不遲。

　　需要指出的是，孩子學(xué)情商、財商確實不以經(jīng)濟投資來衡量，也確實不靠各類培訓(xùn)一蹴而就，而靠平時學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有意識的滲透和培養(yǎng)。當(dāng)前最關(guān)鍵的是，老師和家長都來自覺重視這方面的教育，并出臺相應(yīng)的考評機制，讓孩子在潛移默化中受到情商財商的教育。

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