今后浙江將不再評選中小學(xué)省級“三好學(xué)生”；基層教育部門是否評選“三好學(xué)生”，由其自行決定。近年來，不少社會人士呼吁停止評選“三好學(xué)生”，希望不再人為地給孩子劃分優(yōu)劣，傷害孩子心靈。此外，“三好學(xué)生”評選機制因與學(xué)生升學(xué)掛鉤，其功利色彩也頗受詬病。(11月27日《新華日報》)

　　國家好多年前就提出了素質(zhì)教育理念。提倡綜合素質(zhì)評價，禁止給學(xué)生排名排序，正在逐步成為教育界的共識。中小學(xué)生畢竟是未成年人，他們的發(fā)育、成長都沒有定型，可塑性很強。

　　在我看來，停止“三好學(xué)生”評選，給學(xué)生評價注入科學(xué)內(nèi)涵，采用多元化標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)掘每位學(xué)生的閃光點，肯定每位學(xué)生的進步，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，避免學(xué)生評價出現(xiàn)偏倚，應(yīng)該是學(xué)生評價努力的方向。不僅浙江省要做取消三好生評選的鲇魚，教育部與其他地方教育部門對此也應(yīng)予以重視，在吸收廣大師生、家長、教育專家意見的基礎(chǔ)上，對三好生評選標(biāo)準(zhǔn)進行全面清理、綜合考量，制定科學(xué)全面的學(xué)生評價體系，激發(fā)孩子健康快樂成長。(葉祝頤)

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