1.數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學(xué)原則是（ ）。

A.直觀性原則

B.鞏固性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則

2.班級組織按照社會需要和教育目標(biāo)給學(xué)生傳遞科學(xué)文化知識，提供角色學(xué)習(xí)條件，形成生活基本技能。這主要體現(xiàn)了班級組織的（ ）。

A.個性化功能

B.滿足需求功能

C.矯正功能

D.社會化功能

3.李老師是某中心小學(xué)的新教師，一天給小學(xué)一年級學(xué)生上語文課《春姑娘來了》。課堂上，他用PPT展示了很多圖片，并問學(xué)生看到了什么，學(xué)生們七嘴八舌，有的說看到了河，有的說看到了樹，有的說看到了花……李老師說：“我看到春姑娘來了”。下列對李老師的教學(xué)評價，不正確的是（ ）。

A.李老師采用了問答法，學(xué)生的課堂參與度高

B.李老師采用了實(shí)物直觀教學(xué)法，有效幫助學(xué)生理解了“春姑娘來了”

C.李老師在課堂上呈現(xiàn)的圖片與“春姑娘來了”之間，鋪墊啟發(fā)不夠，學(xué)生難以理解

D.李老師對一年級小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)識不夠，效果不太好

4.從“地心說”到“日心說”的發(fā)展，說明知識并不是絕對的真理，只是在現(xiàn)有水平上對各種現(xiàn)象的解釋，在未來很有可能被再次推翻。以上對于知識的理解更符合下列哪一學(xué)派的觀點(diǎn)？（ ）

A.人本主義

B.行為主義

C.建構(gòu)主義

D.認(rèn)知主義

5.如果我們想建立某種條件反射，下列做法錯誤的是（ ）。

A.同時呈現(xiàn)中性刺激和無條件刺激

B.先呈現(xiàn)中性刺激，緊接著呈現(xiàn)條件刺激

C.先呈現(xiàn)無條件刺激，緊接著呈現(xiàn)中性刺激

D.先呈現(xiàn)中性刺激，緊接著呈現(xiàn)無條件刺激

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】本題考查教學(xué)原則�？茖W(xué)性與思想性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中以馬克思主義為指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識，同時結(jié)合知識對學(xué)生進(jìn)行思想教育，形成正確的人生觀和價值觀。張老師的做法符合該原則。故本題選D。
• 2.【答案】D 【解析】本題考查班級的功能。班級（組織）具有社會化功能和個體化功能。（1）社會化功能包括：傳遞社會價值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)、傳授科學(xué)文化知識，形成社會生活的基本技能、教導(dǎo)社會生活規(guī)范，訓(xùn)練社會行為方式、提供角色學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)社會角色。（2）個體化功能包括：促進(jìn)發(fā)展功能、滿足需求功能、診斷功能、矯正功能。故本題選D。
• 3.【答案】B 【解析】本題考查教師教學(xué)行為。題干中，李老師提問，學(xué)生積極回答，是問答法，學(xué)生參與度高；學(xué)生七嘴八舌，說出了老師預(yù)期之外的答案，說明李老師沒有認(rèn)識到小學(xué)一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，鋪墊啟發(fā)不夠，致使學(xué)生沒有理解圖片，課堂教學(xué)效果不夠好。題干中并沒有體現(xiàn)實(shí)物直觀。故本題選B。
• 4.【答案】C 【解析】本題考查建構(gòu)主義的觀點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的知識觀認(rèn)為，知識具有動態(tài)性，知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。故本題選C。
• 5.【答案】C 【解析】本題考查條件反射。在條件作用的獲得過程中，條件刺激和無條件刺激之間的間隔時間十分重要。一方面，條件刺激和無條件刺激必須同時或近乎同時呈現(xiàn)，間隔太久則難以建立聯(lián)系；另一方面，條件刺激作為無條件刺激出現(xiàn)的信號，必須先于無條件刺激而呈現(xiàn)，否則也將難以建立聯(lián)系。故本題選C。

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