1.心智技能的對象具有()。

A.外顯性

B.客觀性

C.展開性

D.觀念性

2.在課堂教學(xué)中，王老師就當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容編制了一些練習(xí)題讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運用的評價方法是( )。

A.總結(jié)性評價

B.甄別性評價

C.配置性評價

D.形成性評價

3.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論的提出者是()。

A.奧蘇貝爾

B.布魯納

C.賈德

D.桑代克

4.當(dāng)兒童能夠回答諸如“如果巨大的行星與地球相撞將會怎樣“等抽象、假設(shè)的問題時，在皮亞杰看來，兒童處于( )。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

5.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()。

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.與他人相接近

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】與操作活動不同，心智活動的對象是客觀事物在人腦中的主觀映像，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息。即心智活動的對象具有觀念性。故答案選D。
• 2.【答案】D 【解析】形成性評價是是在教學(xué)過程中進行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價。形成性評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì)，強化改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。故答案選D。
• 3.【答案】A 【解析】奧蘇貝爾在有意義接受學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。故答案選A。
• 4.【答案】D 【解析】在皮亞杰看來，個體只有在認(rèn)知發(fā)展的最高階段——形式運算階段才能進行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。故答案選D。
• 5.【答案】D 【解析】認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。故答案選D。

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