1.我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，在課程設置上，高中階段( )。

A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主

C.以實踐活動課程為主 D.設置分科與綜合相結合的課程

2.皮格馬利翁效應的主要啟示是，教師對學生應該( )。

A.鼓勵合作學習 B.給予積極期望

C.提出紀律要求 D.引導發(fā)現(xiàn)學習

3.讓學生“學會學習”的課程目標屬于( )。

A.知識與技能目標 B.過程與方法目標

C.情感態(tài)度與價值觀 D.能力

4.學生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學都不理睬，他的這種行為便逐漸減少了。這種行為矯正法稱為( )。

A.強化法 B.脫敏法

C.消退法 D.懲罰法

5.衡量學生思想水平高低的根本標準是( )。

A.道德認識 B.道德意志

C.道德情感 D.道德行為

• 答案及解析：
• 1.【答案】B【解析】新課程改革的課程結構為：小學階段以綜合課程為主；初中階段設置分科與綜合相結合的課程；高中以分科課程為主。故本題選B。
• 2.【答案】B【解析】皮格馬利翁效應強調(diào)教師期待對學生的積極影響。故本題選B。
• 3.【答案】B【解析】新課程倡導三維課程目標，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。知識與技能目標強調(diào)基礎知識和基本技能的獲得，相當于傳統(tǒng)的“雙基教學”，是課程目標中的基礎性目標。過程與方法目標突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。情感態(tài)度與價值觀目標強調(diào)教學過程中激發(fā)學生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗，形成正確的價值觀。故本題選B。
• 4.【答案】C【解析】斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律包括強化、消退、懲罰。其中強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤銷懲罰）之分，懲罰也有正懲罰、負懲罰之分。而消退是指有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，此類反應在將來發(fā)生概率會降低。題干老師和同學都不回應張亮的怪異行為，該行為久而久之便減少，正是運用了消退原理。故本題選C。
• 5.【答案】D【解析】品德由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構成。其中，道德認識是品德的基礎；道德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑；道德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量。道德行為是關鍵，是衡量個體思想品德高低的重要標志。故本題選D。

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