2010年1月16日浙江申論考試塵埃落定。對比浙江的這次省考與國考，不難看出兩次考試有很大的相似之處，這也就提醒考生備考省考之際一定要認(rèn)真分析當(dāng)年國考的出題特征和考察主題。本文將從：總體特征、材料解析、問題理解三個層面對該次申論考試進(jìn)行深度解析。

　　一、總體特征

　　1.緊扣熱點，立足浙江省情。

　　本次申論考試的主題是“節(jié)能減排，應(yīng)對氣候變化”，主要測查考生對生態(tài)文明的理解。國際方面，剛剛落下帷幕的“哥本哈根氣候會議”表明了世界各國應(yīng)對氣候變化，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的決心和誠心。國內(nèi)方面，2010年是“十一五”規(guī)劃最后一年，節(jié)能減排的成果直接與官員的烏紗帽相掛鉤。具體到浙江省，浙江是一個資源匱乏的省份，既面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)的壓力，也同時面臨著節(jié)能減排的任務(wù)。這就需要考生能夠正確理解生態(tài)文明的內(nèi)涵，為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

　　2.難度提升，測查能力不變。

　　根據(jù)2010年浙江省公務(wù)員考試大綱：申論主要通過應(yīng)考人員對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。這與往年大綱的內(nèi)容相同，具體到考試題目方面，與2009年一樣，申論共包含3道題目。但是在提問方式上有所創(chuàng)新。同樣是考察考生概括、提煉的能力，2009年是要求考生“用不超過400字的篇幅給上級領(lǐng)導(dǎo)整理一份情況反映”，而本次考試則是要求考生能夠準(zhǔn)確概括給定資料的內(nèi)涵，并指出相關(guān)句子所反映的本質(zhì)。

　　3.借鑒國考，改變提問方式

　　2010年國考申論以“海洋的保護(hù)與開發(fā)”為切入點，考察了考生對“生態(tài)文明”的理解，要求考生能正確把握“生態(tài)”、“生產(chǎn)”、“生活”的關(guān)系。同樣，本次考試，也要求考生能在節(jié)能減排應(yīng)對氣候變化的背景下，立足浙江實際，為該省發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展，生活富裕，生態(tài)良好”的目標(biāo)。本次申論考試第一題是“按照要求，談?wù)勀銓σ韵聝删鋭澗�句子的理解”。2010年國考申論（綜合管理類試卷）第一題也是要求考生“結(jié)合給定資料中的具體事例，談?wù)勀銓Α�海洋的污染將毀滅魚兒的家園，但讓人類不寒而栗的毀滅絕非僅此而已！’這句話的理解。”這也就提醒考生，要認(rèn)真研究和分析國考真題，關(guān)注時事。

　　二、材料解析

　　資料一：全球氣候變暖給中國造成的影響危害。第一段：揭示主題——全球氣候變暖；第二段：全球氣候變暖對我國的影響危害；第三段：全球氣候變暖對浙江省氣候的影響危害；第四段：全球氣候變暖給浙江省農(nóng)業(yè)帶來的危害。