實(shí)際上，對(duì)材料的閱讀理解，每個(gè)考生都已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)哪芰Γ�因�(yàn)槲覀儚男�學(xué)就開始練習(xí)語文閱讀。但是，申論和語文課文有相當(dāng)大的不同，主要有三點(diǎn)：

　　1.語文課文都會(huì)圍繞一個(gè)中心思想進(jìn)行，而申論的材料，或者圍繞一個(gè)中心，或者圍繞兩個(gè)中心來安排。

　　2.語文課文都是有合理的邏輯順序的，先說什么，后說什么，符合我們的閱讀理解習(xí)慣。但是申論的材料，故意打亂了這種邏輯結(jié)構(gòu)，分段給出，各段之間，在邏輯上并不遵守我們閱讀理解的習(xí)慣。

　　3.語文課文每一段都會(huì)圍繞它這一段的主題思想來展開論述，但申論材料，可能并不是這樣，甚至有些段落，有些句子還是理解的干擾項(xiàng)，故意擾亂你對(duì)材料的理解，因此有不少的考生在閱讀理解這個(gè)問題上栽跟頭。

　　申論給出的材料近幾年都是七千多字，要求考生在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，把材料讀完。經(jīng)過測(cè)算，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，在40分鐘的時(shí)間里面，應(yīng)該可以閱讀完八千字左右的材料�？墒�，由于不少考生缺乏正確的閱讀方法，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量。如果是閱讀速度稍微慢點(diǎn)還沒有關(guān)系，但極限時(shí)間是60分鐘內(nèi)讀完材料。否則，后面的答題就會(huì)受到絕對(duì)的影響。2006年國家公務(wù)員考試就有大量的考生，在材料閱讀問題上吃了大虧。有很多考生，讀了一遍材料以后，根本弄不清楚材料究竟描述什么問題，于是緊張地去閱讀第二遍，才隱隱約約知道材料大概講的是什么內(nèi)容。為了對(duì)自己的前途和命運(yùn)負(fù)責(zé)，再去第三遍閱讀材料。三遍閱讀之后，終于弄明白材料所講的內(nèi)容了，開始答題，可惜時(shí)間已經(jīng)不夠了，寫了第一題第二題的答案，考試的終場(chǎng)鈴聲就響了！所以這一年有很多的考生沒有時(shí)間把最后一道大作文題寫完，甚至還沒有開始動(dòng)筆。不少考生只得了二三十分。

　　申論考試時(shí)間150分鐘，推薦的時(shí)間安排是閱讀材料40分鐘，寫作答案60分鐘，四道題思考時(shí)間平均每題10分鐘共40分鐘，最后留10分鐘檢查。答案長(zhǎng)度要求四道題總字?jǐn)?shù)限制在大約2000字。根據(jù)測(cè)算，大學(xué)畢業(yè)生正常的寫字速度，在60分鐘時(shí)間內(nèi)可以寫大約2000字。如果閱讀材料消耗的時(shí)間超過60分鐘，最后寫答案的時(shí)間就會(huì)不夠。而考生在現(xiàn)場(chǎng)緊張的狀態(tài)下，60分鐘一般寫不了2000字，因?yàn)樗�要邊寫邊思考，不是單純地寫字。如果趕時(shí)間，在少于60分鐘的時(shí)間里飛快地把答案寫完，就會(huì)導(dǎo)致卷面潦草和錯(cuò)誤增多。也有的考生寫作速度很慢，遠(yuǎn)不能在60分鐘的時(shí)間里把2000字的答案寫完。這樣的考生需要練習(xí)加快寫作速度。還有的考生思考的速度很慢，總是要思考再三，才敢下筆，寫的時(shí)候還要繼續(xù)思考，結(jié)果時(shí)間往往不夠。 （責(zé)任編輯：admin)