文章的開(kāi)頭，我們不妨咬牙切齒、困惑不堪地問(wèn)：“申論”究竟是個(gè)什么東西？“申論”當(dāng)然不是個(gè)什么東西，可它究竟又是什么呢？

    對(duì)于申論的困惑，我們可以區(qū)分兩個(gè)群體：一為那些有過(guò)考試經(jīng)歷，但申論成績(jī)不甚理想的考生；一為那些正準(zhǔn)備著公務(wù)員考試，準(zhǔn)備申論時(shí)卻不知從何處著手的準(zhǔn)考生。前者的困惑在于，明明去年申論考試時(shí)，我把那篇文章寫得文采飛揚(yáng)，自我感覺(jué)特別順暢，比如一些中文、新聞專業(yè)的考生；明明生態(tài)、土地或突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等問(wèn)題，恰恰就是我平時(shí)所關(guān)注和熟悉的，或者我的專業(yè)、研究方向就是這些社會(huì)問(wèn)題，比如一個(gè)以中國(guó)土地問(wèn)題為方向的碩士或博士，怎么最終的成績(jī)都如此糟糕？后者的困惑在于申論究竟今年又會(huì)考什么社會(huì)問(wèn)題啊？去年考生態(tài)，前年考土地，那今年考？那么多社會(huì)問(wèn)題，我們豈不要海底撈月？申論文章到底怎么寫呢？我的語(yǔ)言能力與風(fēng)格都無(wú)法達(dá)到官樣政論文章的要求，我還有希望嗎？

    所有的這些看上去的熱鬧問(wèn)題，只能歸結(jié)為，我們還不懂得申論是什么。要搞清楚申論考察的本質(zhì)是什么，我們有必要先從申論不是什么說(shuō)起。

    針對(duì)申論，人們普遍提出的兩個(gè)問(wèn)題：申論到底考哪些社會(huì)熱點(diǎn)？申論文章究竟怎么寫？首先需要澄清兩個(gè)普遍的誤區(qū)：

    誤區(qū)一：?jiǎn)渭兊膶懽骷记煽荚?/P>

    申論的命題結(jié)構(gòu)是根據(jù)材料來(lái)設(shè)置題型，這就決定了申論不會(huì)是單純的寫作考試，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言當(dāng)中真正應(yīng)體現(xiàn)出的是材料當(dāng)中的實(shí)質(zhì)有效信息，如原因、對(duì)策等。

    誤區(qū)二：?jiǎn)渭兊纳鐣?huì)問(wèn)題考察

    申論所考察的社會(huì)問(wèn)題都是給定材料背景下的特定問(wèn)題，這就決定了我們分析把握該社會(huì)問(wèn)題，不是憑空發(fā)揮、自說(shuō)自話，而是依托材料，問(wèn)題的答案其實(shí)主要來(lái)自于你對(duì)材料的挖掘。

    我們都忽略了一個(gè)最普通和明白無(wú)誤的事實(shí)前提：申論的命題結(jié)構(gòu)是根據(jù)材料設(shè)置各類題型，而材料又以特定的社會(huì)問(wèn)題為內(nèi)容。而每年的考試大綱都會(huì)有這樣一段話：

    “申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力�！�

    我們卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)這句話，以至于懵懂地在錯(cuò)誤的方向上努力。

    申論命題結(jié)構(gòu)的三個(gè)構(gòu)成要素有：材料、題型、社會(huì)問(wèn)題。其中，材料構(gòu)成了題型和社會(huì)問(wèn)題的基礎(chǔ)。我們也從這三個(gè)方面把握申論。

    既然申論的命題結(jié)構(gòu)是：根據(jù)材料、設(shè)置題目，而材料又以某一社會(huì)問(wèn)題為內(nèi)容，相應(yīng)有三個(gè)根本問(wèn)題需要解決，這其實(shí)也就是我們把握申論的三條核心線索：

    1、申論題型究竟是什么樣的和各類題型當(dāng)中究竟考什么？命題的規(guī)律與答題的原理是什么？如何在答題時(shí)利用材料信息？