1.創(chuàng)造性思維要求遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，研究者認(rèn)為其核心是( )。

A.發(fā)散思維B.聚合思維

C.形象思維D.抽象思維

2.剛開始學(xué)漢字的孩子不能很好地區(qū)分“太”和“大”的區(qū)別，根據(jù)巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論，這是刺激的( )。

A.消退B.分化

C.保持D.泛化

3.我國(guó)古代思想家王充所說(shuō)的“施用累能”是指( )對(duì)智力的影響。

A.學(xué)習(xí)教育B.社會(huì)實(shí)踐

C.遺傳D.家庭環(huán)境

4.古代教育思想形成的第一次高潮源于( )的興起。

A.私學(xué)B.鄉(xiāng)學(xué)

C.國(guó)學(xué)D.顯學(xué)

5.古代雅典教育的典型特征是( )。

A.崇武教育B.崇文教育

C.崇哲教育D.崇樂(lè)教育

• 答案及解析：
• 1.【答案】A 【解析】發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。故本題選A。
• 2.【答案】D 【解析】當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會(huì)與其它類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系，這一過(guò)程稱為泛化。題干中“太”和“大”是相似的刺激，孩子一開始無(wú)法分辨，這表明他們對(duì)相似的刺激作出了相同的反應(yīng)，體現(xiàn)了泛化。故本題選D。
• 3.【答案】B 【解析】王充所說(shuō)的“施用累能”是指社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響，即能力是在使用中積累的。他說(shuō)：齊的都城世代刺繡，那里的平常女子都能刺繡；襄地傳統(tǒng)織錦，即使不聰明的女子也變成了巧婦。這是因?yàn)樘焯炜吹�，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，手自然就熟練了。故本題選B。
• 4.【答案】A 【解析】古代教育思想形成的第一次高潮源于私學(xué)的興起。故本題選A。
• 5.【答案】B 【解析】古代雅典教育主張培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。故本題選B。

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