1.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和( )。

A.言語(yǔ)直觀

B.形象直觀

C.感知直觀

D.表象直觀

2.與新課程的開(kāi)放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是( )。

A.教學(xué)過(guò)程的預(yù)定性

B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C.善于利用“突發(fā)事件”

D.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣

3.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。

A.課程內(nèi)容

B.課程目標(biāo)

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程理念

4.關(guān)于“教材”表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是( )。

A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)

B.教師教學(xué)用書(shū)

C.學(xué)生學(xué)習(xí)的課題和目的

D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

5.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話是說(shuō)( )。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

• 答案及解析：
• 1.【答案】A【解析】在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀。故本題選A。
• 2.【答案】A【解析】構(gòu)建開(kāi)放生成的課堂面對(duì)具有“生命”特點(diǎn)的教學(xué)系統(tǒng)，我們應(yīng)該采取的相應(yīng)策略有以下幾個(gè)：(1)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)具有開(kāi)放意識(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)都要預(yù)留空間，為課程生成打基礎(chǔ)。(2)培養(yǎng)多向思維、求異思維的習(xí)慣。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維、求疑思維的良好思維習(xí)慣，敢于突發(fā)奇想，敢于向傳統(tǒng)與定勢(shì)挑戰(zhàn)。(3)善于利用“突發(fā)事件”。A選項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程要預(yù)留空間，而非預(yù)定。故本題選A。
• 3.【答案】B【解析】 課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。故本題選B。
• 4.【答案】D【解析】教材是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用品，它是知識(shí)授受活動(dòng)的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開(kāi)和具體化。因此，“教材”是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的信息媒介。故本題選D。
• 5.【答案】C【解析】教師的主導(dǎo)作用是在，教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。題干體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。故本題選C。

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