在公務(wù)員申論考試中，閱讀理解能力是考察的最基本能力之一。這種能力具體到申論試卷上則表現(xiàn)為概括題型、啟示類題型和闡釋材料題型�？脊僬�是通過這三種題型的考察來判斷考生是否具備公務(wù)員的能力之一。

　　啟示題作為申論考試重點(diǎn)考查的題型，有著與概括題和闡釋題不同的特點(diǎn)，主要可以分為教訓(xùn)類啟示、經(jīng)驗(yàn)類啟示、綜合啟示類三種小題型�？忌�在考試的時(shí)候一般很難完整地答出題目所要求的啟示或者教訓(xùn)。例如，2010年918聯(lián)考中曾經(jīng)考過：“結(jié)合給定資料10‘東梁煤礦被低價(jià)轉(zhuǎn)讓’這一事例，指出煤炭資源整合應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)。”這就是一道非常典型的教訓(xùn)類啟示題。材料10中給出了梁煤礦被低價(jià)轉(zhuǎn)讓的五點(diǎn)原因。但是，這五點(diǎn)原因材料并不是逐條給出的，而是隱含在材料的失敗事例敘述中的。所以，考生要想找出該材料的啟示，就務(wù)必先找出問題的根源及低價(jià)轉(zhuǎn)讓的相關(guān)信息點(diǎn)。

　　但是，在解答經(jīng)驗(yàn)類啟示題時(shí)是否還需要去尋找原因呢？答案是否定的。2009年重慶、遼寧等省公務(wù)員申論考試中曾考過：“試分析‘給定資料6—9’對(duì)加快我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)社會(huì)發(fā)展一體化建設(shè)提供了哪些重要的啟示”。從此題的題干和相應(yīng)的材料中，我們可以看出這是一道經(jīng)驗(yàn)類的啟示題。四川、浙江、江蘇等省的改革發(fā)展都為我們國家的城鄉(xiāng)改革提供了可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有利于推進(jìn)一體化的進(jìn)程。因此，在此題中，我們就不需要去尋找原因了并給予解釋了，只需答出經(jīng)驗(yàn)和做法即可。

　　在啟示類題型中，綜合啟示類的題型是較難的一種。“綜合”兩字就意味著在材料中可能既有正面的也有負(fù)面的影響，其影響所展現(xiàn)出來的案例勢(shì)必有好也有壞。2008年國家公務(wù)員申論考試的第二題就是這類題型的典型代表。該題作答要求是“請(qǐng)根據(jù)給定資料9、10，分析這兩個(gè)資料對(duì)搞好水電站開發(fā)提供了哪些啟示”。首先，在仔細(xì)閱讀完作答要求與材料之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)材料中的案例有正面的也有負(fù)面的。材料9中的漫灣水電站由于“對(duì)移民扶持十分微弱”等原因出現(xiàn)了很多問題，屬負(fù)面案例；而材料10中的田納西河因?yàn)橥ㄟ^立法等方式達(dá)到了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)，屬正面案例。其次，回答這類題型的時(shí)候，我們要兼顧兩方面的案例，不可有所偏頗，一般套話為“要充分借鑒某某正確做法的經(jīng)驗(yàn)，吸取這一某某做法的教訓(xùn)，妥善處理某某問題，具體做法如下……”

　　綜上所述，我們可以看出，啟示類的題型都要求回答相關(guān)的做法。無論是教訓(xùn)類，還是經(jīng)驗(yàn)類的，都會(huì)涉及相關(guān)方面的相關(guān)做法。錯(cuò)誤的做法，我們要糾正，從相反做法的方面回答。比如導(dǎo)致環(huán)境錯(cuò)位的原因是群眾意識(shí)不到位，那么我們的啟示就是加大宣傳，提倡正確的輿論導(dǎo)向，提高市民環(huán)保意識(shí)；對(duì)于材料中正確的做法，我們的態(tài)度則是積極學(xué)習(xí)，借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)日后的工作。比如在促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中，我們就可以學(xué)習(xí)成都市的做法，“讓農(nóng)民以承包地?fù)Q城市的就業(yè)和社會(huì)保障，以宅基地?fù)Q城市的住宅”。只要考生認(rèn)真閱讀材料，努力挖掘材料的相關(guān)信息點(diǎn)，掌握答題的技巧，再適當(dāng)結(jié)合自己平時(shí)的知識(shí)積累，就一定不會(huì)在啟示類題型上丟分。