1.根據(jù)成就動機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多的安排( )。

A.非常容易的任務(wù)

B.非常困難的任務(wù)

C.比較困難的任務(wù)

D.難度適中的任務(wù)

2.科爾伯格研究兒童的道德認(rèn)知所采用的方法是( )。

A.對偶故事法

B.兩難故事法

C.觀察法

D.問卷法

3.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的( )。

A.不平衡性

B.定向性和順序性

C.差異性

D.連續(xù)性

4.態(tài)度的核心成分是( )。

A.認(rèn)知成分

B.情感成分

C.行為成分

D.道德成分

5.為幫助記憶我國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣，前人將其編成《二十四節(jié)氣歌》“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.元認(rèn)知策略

• 答案及解析：
• 1.【答案】D 【解析】力求成功的學(xué)生容易選擇50%成功的任務(wù)，因此應(yīng)更多的安排難度適中的任務(wù)。故答案選D。
• 2.【答案】B 【解析】科爾伯格采用“道德兩難故事法”對人類的道德發(fā)展進(jìn)行研究，最典型的就是用“海因茨偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題做出判斷。故答案選B。
• 3.【答案】B 【解析】學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性與順序性、階段性與連續(xù)性、不平衡性以及差異性。其中定向性與順序性是指在正常條件下，心理的發(fā)展總是遵循一定的模式，具有一定方向性和先后順序。不可逆、不能逾越。表現(xiàn)在心理方面和身體方面。故答案選B。
• 4.【答案】B 【解析】態(tài)度的情感成分是指伴隨著態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。故答案選B。
• 5.【答案】B 【解析】《二十四節(jié)氣歌》屬于運(yùn)用精細(xì)加工策略中的首字連詞法。這種方法是利用每個詞語的第一個字形成縮寫，或者用一系列詞描述某個過程的每個步驟，然后將這一系列詞提取首字作為記憶的支撐點(diǎn)。故答案選B。

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