1.皮亞杰認為，0—2歲的兒童通過手的抓取和嘴的吸吮來探索周圍世界，這個時期個體的認知發(fā)展處于( )階段。
A.感知運動
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
2.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容展開教育教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)把( )放在首位并寓于教育教學(xué)之中。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
3.書院教學(xué)的基本精神是( )。
A.分齋而教
B.自由講學(xué)
C.注重考試
D.藏書讀書
4.學(xué)校利用評選“優(yōu)秀學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這種方式主要是發(fā)揮( )的作用。
A.期待的內(nèi)驅(qū)力
B.附屬的內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D.認知的內(nèi)驅(qū)力
5.朱熹把教育分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個階段，其中“小學(xué)”以( )。
A.識字為主
B.讀書為主
C.學(xué)事為主
D.窮理為主
- 答案及解析：
- 1.【答案】A【解析】皮亞杰將個體的認知發(fā)展分為四個階段：（1）感知運動階段（0—2歲）。這一階段的個體開始出現(xiàn)感覺和動作的分化；兒童的思維開始萌芽；獲得“客體永久性”（物體恒存）概念。（2）前運算階段（2—7歲）。這一階段的個體出現(xiàn)了語詞或其他符號；無守恒觀念；思維不可逆；泛靈論；自我中心；集體獨白。（3）具體運算階段（7—12歲）。這一階的個體去自我中心；形成守恒觀念；思維可逆；具體邏輯思維。（4）形式運算階段（11、12歲以上）。故本題選A。
- 2.【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。”故本題選A。
- 3.【答案】B【解析】分齋教學(xué)只存在于個別書院;注重考試的書院大多存在于明清時期，是書院異化的表現(xiàn);藏書讀書確實普遍存在，但其只是普通現(xiàn)象，而非書院教學(xué)精神和本質(zhì)層面的追求;唯有自由講學(xué)是書院區(qū)別于官學(xué)的地方。故本題選B。
- 4.【答案】C【解析】奧蘇貝爾等人將動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個方面。認知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)地位和威望的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們(家長、教師等)的贊許或認可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要。題干中，利用評選“優(yōu)秀學(xué)生”等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，目的是為了讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)以提升自己相應(yīng)的地位或成績排名，屬于發(fā)揮自我提高的內(nèi)驅(qū)力。故本題選C。
- 5.【答案】C【解析】朱熹認為，受認識水平限制，“小學(xué)”教育重在讓兒童懂得和形成正確的行為規(guī)范，即知其當(dāng)然，謂之“學(xué)其事”;“大學(xué)”則要求青少年進而懂得“事”中的道理，即知其所以然，謂之“窮理”。盡管“小學(xué)”教育也需要識字、讀書，但在朱熹并非主要目的。故本題選C。
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（編輯：zhangxin29）
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