北京公務(wù)員面試命題可謂是中規(guī)中矩，不出偏題、怪題，每套題都是非常有針對(duì)性的分別考察五大能力。四題一組，分別考察綜合分析、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)、人際關(guān)系和應(yīng)急應(yīng)變能力，同時(shí)試題易結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。雖然沒(méi)有直接考察自我認(rèn)知和職位匹配性面試題，但是求職動(dòng)機(jī)與職位匹配性得考察貫穿整個(gè)考試。因此，在面試答題過(guò)程中始終貫穿著自我認(rèn)知的考生易得高分。下文華圖劉銘老師通過(guò)典型的北京公務(wù)員面試真題來(lái)說(shuō)明這一特點(diǎn)。

    真題1．圓明園鼠首和兔首拍賣，蔡銘超的行為，網(wǎng)民有人稱贊，有人指責(zé)他損害了國(guó)人的信譽(yù)，你怎么看？（2009年5月8日上午北京公務(wù)員面試真題）

    【試題分析】關(guān)鍵分析蔡銘超的行為，而不是拍賣活動(dòng)本身。多主體分析法分析題目設(shè)計(jì)的主題分別是哪些。

    【解題思路】分別分析每種看法產(chǎn)生的原因——談?wù)勀阕约旱目捶ǎ▋?yōu)化提升，綜合分析）

    【參考答案】

    就事論事——法國(guó)佳士得拍賣行于2009年2月26日(北京時(shí)間)拍賣圓明園流失文物鼠首和兔首銅像，兩銅像分別以1400萬(wàn)歐元被中國(guó)收藏家蔡銘超拍得。事后，蔡銘超表示，他不會(huì)付款。

    就事論事——蔡銘超的行為，作為一個(gè)中國(guó)人，是可以理解的。他從愛(ài)國(guó)出發(fā)，最終使國(guó)家文物流拍。很多網(wǎng)民從情感出發(fā)支持蔡銘超的行為，而專家學(xué)者從理性出發(fā)卻指出了蔡的行為有待商榷。中國(guó)政府此次的態(tài)度倒是比較客觀與超然：一方面，不支持政府或者民間購(gòu)買；另一方面，從道義上希望物歸原主。這既是一種策略，也是一種心境。就好像，你越渴望得到一件東西，就越覺(jué)得它價(jià)值連城，越不惜一切代價(jià)。然而，事實(shí)上，如果你能平心靜氣，就事論事，其價(jià)值便會(huì)回到本來(lái)的面目，即許多年前的1500美元。在此情形下，其流轉(zhuǎn)與歸還，也許更簡(jiǎn)單、更容易。

    優(yōu)化提升——從如潮的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論到主流媒體反應(yīng)來(lái)看，中國(guó)公眾在此次事件中的思想反應(yīng)相比之前的抵制家樂(lè)福事件，確實(shí)在不斷進(jìn)步，走向理智成熟。真正的愛(ài)國(guó)主義彰而不顯，是公民個(gè)體有尊嚴(yán)、有規(guī)范地生活在這個(gè)國(guó)家而從內(nèi)心獲得的由衷的認(rèn)同感和自豪感。

    【華圖提示】關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是報(bào)考地區(qū)的重大事件。

    真題2．漫畫(huà)中間是大學(xué)畢業(yè)生，左邊寫(xiě)著“白領(lǐng)”，但是寫(xiě)著“沒(méi)崗位”（一個(gè)拒絕的手勢(shì)）；右邊寫(xiě)著“藍(lán)領(lǐng)”，下面伸出四只手：需求大、一技之長(zhǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)等，談?wù)勀銓?duì)這幅圖的看法？（2009年5月9日下午北京公務(wù)員面試真題）

    【試題分析】這是一道大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，更準(zhǔn)備一點(diǎn)說(shuō)考大學(xué)生擇業(yè)觀的題目。多主體分析法。

    【解題思路】描述圖畫(huà)——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

    【參考答案】

    就事論事——這幅漫畫(huà)描寫(xiě)了大學(xué)生在找工作中遇到的尷尬問(wèn)題，一邊是待遇優(yōu)厚的“白領(lǐng)”，卻沒(méi)有崗位，一邊是技術(shù)工人等藍(lán)領(lǐng)的職位，大學(xué)生卻少有關(guān)注，即使關(guān)注，也因缺乏一技之長(zhǎng)或者工作經(jīng)驗(yàn)，而難以就業(yè)。

    就事論事——這種現(xiàn)象發(fā)生的原因，一方面是部分大學(xué)生自身缺乏正確的擇業(yè)觀，不能正視自己，對(duì)自己文憑看得過(guò)高，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；另一方面，當(dāng)今大學(xué)教育結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生缺乏實(shí)際操作的能力，與用人市場(chǎng)的需求脫軌。同時(shí)，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理和世界金融危機(jī)也是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。

    這種現(xiàn)象帶來(lái)了很嚴(yán)重的社會(huì)后果，一方面使部分不原意當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”的大學(xué)生難以找到合適的工作，難以與社會(huì)接軌，另一方面又為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了就業(yè)不勻稱，阻礙了企業(yè)的發(fā)展，從而影響社會(huì)的全局發(fā)展和和諧穩(wěn)定。

    對(duì)于這種現(xiàn)象，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想教育，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的一技之長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶等措施來(lái)加以改進(jìn)，引導(dǎo)大學(xué)生下基層或者自主創(chuàng)業(yè)。更為重要的事大學(xué)生改變就業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。

    優(yōu)化提升——當(dāng)前我國(guó)正處在就業(yè)關(guān)口，壓力非常大，國(guó)家出臺(tái)了一系列的促進(jìn)就業(yè)方針政策，對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行了疏導(dǎo)和幫助，就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)。隨著政府促進(jìn)就業(yè)力度的不斷加大和大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)逐漸清醒的認(rèn)識(shí)，相信我國(guó)就業(yè)難題一定能夠迅速解決，社會(huì)將更加和諧。

    【華圖提示】無(wú)論外化題型是什么樣的，考生不需要緊張。