1.教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于( )。

A.是否有目的地培養(yǎng)人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展

C.是否促進(jìn)社會發(fā)展 D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

2.廣義的教育目的是指對教育活動具有導(dǎo)向作用的目的領(lǐng)域，含有不同層次預(yù)期實現(xiàn)的目標(biāo)系列。其結(jié)構(gòu)層次有上下位次之分，下列排序正確的是( )。

A.培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)-教育目的

B.課程目標(biāo)-培養(yǎng)目標(biāo)-教育目的-教學(xué)目標(biāo)

C.教育目的-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教學(xué)目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)-培養(yǎng)目標(biāo)-課程目標(biāo)-教育目的

3.“教師讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現(xiàn)出( )的發(fā)展觀。

A.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 B.注重學(xué)生的全面發(fā)展

C.注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展 D.注重學(xué)生的智力因素的發(fā)展

4.教師的知識結(jié)構(gòu)中，小學(xué)英語教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于( )。

A.一般性知識 B.條件性知識

C.本體性知識 D.實踐性知識

5.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。

A.垂直組織 B.橫向組織

C.縱向組織 D.螺旋式組織

• 答案及解析：
• 1.【答案】A【解析】本題考查教育的本質(zhì)。教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。故本題選A。
• 2.【答案】C【解析】本題考查教育目的的結(jié)構(gòu)層次。不同層次預(yù)期實現(xiàn)的目標(biāo)系列：(1)教育目的：國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。(2)培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)�；蛘咭粋�專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求。(3)課程目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程后所應(yīng)形成的各種素質(zhì)的預(yù)期。(4)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)活動后預(yù)期學(xué)生能達(dá)到的效果。故本題選C。
• 3.【答案】A【解析】本題考查教育四大支柱。1996年，聯(lián)合國教科文組織“國際21世紀(jì)教育委員會”向聯(lián)合國提交了一份題為《教育—財富蘊藏其中》的報告，這份報告首次提出了21世紀(jì)教育的“四個支柱”：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。目的意在教育推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。故本題選A。
• 4.【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)素養(yǎng)中的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)由本體性知識、條件性知識、一般性知識、實踐性知識構(gòu)成。其中本體性知識，指教師所具有的特定學(xué)科知識，聯(lián)系題干，題干描述符合該內(nèi)涵。故本題選C。
• 5.【答案】B【解析】本題考查課程內(nèi)容的組織方式�？v向組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等，按照先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織課程內(nèi)容構(gòu)成一個一個相對獨立的專題。題干所述為橫向組織。故本題選B。

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